？他赌在她手上活不过来一个星期吧。

他这是在救兄弟的命！

就这样，洛可诗成功混进了大报告厅。

你以为的大学课堂——实际上的大学课堂——

江夜弹了弹洛可诗的小脑瓜，提前告诫道“别期待了，很无聊的！”

大学的管理松弛，大课程一节课多来一个人少来一个人都不会有人在意，哪怕是桌子上放只猫，估计发讲义的时候都能被发上一份。

尤其是大一的课，综合课程和文化素养课占多，专业课少。都是近乎以讲座的方式。

比如这节课就是节思想概念课，专项主体叫

‘从校园关系中窥见人际交往要素’

“谁能结合自己初高中的校园生活经历，来解释下屏幕上这几个相关命题术语？”老教授指指大屏幕道。

场哑然。

还是照旧没人。

玩手机的玩手机，说悄悄话的说悄悄话，后排还有一对情侣在‘讨厌啦！’、‘哎哟喂！’。

听课的人就没多少，况且这样的难题本来也不是留给学生回答的，提出来也许就是走个过场。

果不其然，似乎是早已对这样的情况做好准备，老讲师便声音枯燥地继续下一步

“那么，就由我来说说我小时候的”

‘啪’！

很快啊。

座位上立起一个身影。

洛可诗惊讶“哥？”

周边的人都诧异地看着他，因为这个同学先前存在感很低，几乎都没在课上回答过问题。

“那你来说说。”老讲师抬了抬眼镜。

“一次考试，监考老师严重口吃，他发现有一个学生在作弊，于是就气急败坏地指着那名学生吼道你……你……你……你……你竟敢作弊，给我站起来！结果语毕，有五名学生同时站了起来。”

“这说明人际交流的关联性，有时候不是关于自己的话也会被无意听风，并对自己产生影响。”

“数学老师说一个傻瓜提的问题，十个聪明人也回答不了。这时我才明白我考试屡屡在他手下不能考高分的原因。”

“这展现了人际交往中的自我理解，不愧是为人师表，对于自己的理解就是深刻。”

“放假的时候，语文老师在黑板上写了一行字周末没有作业。我们都高兴地欢呼，然而老师让大家安静下来，说这就是周末的作文题目。”

“这叫人际交往的两面性，同样一句话，在不同的场合有不同的表达价值。”

“我们老师常说学生都是美丽的鲜花，而他是拿着一把剪刀在花丛边时不时溜达的人。我这才知道，原来老师还有‘采花贼’这个身份。”

“我把这个消息告诉了我们班同学，尤其是班上的男生，于是更懂得在她面前保护好自己。”

“这说明人际交往中需要做出言辞规划管理，否则可能无意泄漏出自己的其它职业。”

“军训时教官喊提臀，收腹！我很认真地照做，结果前头的女生反手就给我一拳，冲我喊麻痹的，提你自己的臀！”

“这说明人际交往中要辨明话语主体。”

“年级集会上，教导主任担心后排的学生看不见，于是乐于助人的我把手电照到了他的秃头上，这样大家就能看得清楚。”

“教导主任很满意地说要请我去办公室里喝茶，我知道我的行为深切打动了他，令他准备拿出珍藏多年的铁观音。”

“这说明，人际交往中要优先为集体着想的人总是能得到他人善待。”

“有次我走神的时候，被老师点名起来回答问题西红柿是蔬菜还是水果？”

“于是我回答说是蔬菜。结果老师皱眉摇摇头。”

“我不服气地和老师争辩起来怎么可能不对呢？虽然虽然它拥